Английский в Железнодорожном. Беспереводная мето

Описание

Дорогие коллеги-родители ), по первому университетскому образованию я преподаватель английского и немецкого. Преподавала английский и в школе, и на курсах, и частным образом. Но традиционные системы преподавания отбивают в конце концов желание заниматься не только у учеников, но и у учителей ). Поэтому больше 20 лет практики у меня не в преподавании, а переводческой деятельности, включая синхронный перевод). Пять лет назад хорошая знакомая уговорила меня попробовать преподавать в ее лингвистическом центре английский для детей. Для этой методики отличное сочетание: язык как родной, прекрасное произношение, многодетная мать (значит, с детьми будет работать с пониманием и удовольствием). Я долго отказывалась, но она коварно)) подсунула мне методичку Ольги Львовны Соболевой (два моих любимых новаторских педагога – почти полные тезки)). Я прочитала – и согласилась сразу. Методика беспереводная: на уроке преподаватель не говорит ни слова по-русски. В идеале дети вообще не должны знать, что их учитель (меня звали Miss Nataly) знает русский (дети на уроке говорят, как хотят, и делают, в общем-то, тоже, что хотят)) . В присутствии учеников и их родителей я говорила только по-английски, и встречая, и провожая, и помогая одеваться. А то, что было нужно знать родителям, переводила администратор. В итоге, мои ученики, случайно встречая меня с детьми на площадке, подходили к дочке и шепотом спрашивали: «А как же ты с Miss Nataly разговариваешь?». Дети обожают эти уроки: мои ученики уговаривали родителей водить их не 2 раза в неделю, а все 4 (на обе группы). Кто мог - соглашался), даже отказываясь от других дополнительных занятий. Это при том, что в центре уроки длились по целому часу и для 3-леток и для 5-6 лет и для старших! И дети нисколько не уставали! У меня были группы детей 3х лет, 4-6 лет и 7-8 лет. Для каждой группы существуют свои методические особенности. Но основа одна: эмоциональная вовлеченность, физическая активность, радость, частая смена видов деятельности, задействуются все формы изучения языка: слышим, видим, говорим, пишем. Кстати, для взрослых методика Соболевой тоже великолепно работает. Особенно, если взрослый готов отказаться от стереотипа изучения языка как в школе). Для взрослых свои особенности преподавания, но сейчас не об этом). Методика непривычна для родителей: все мы учили английский традиционно с алфавитом, грамматическими правилами и т.д. А здесь дети не изучают, а впитывают язык, как родной. Они усваивают иностранный язык, не создавая искусственных барьеров. В школе нашего детства сначала создавались барьеры, а потом невероятными усилиями их пытались разрушить. Поэтому не ждите, что дети сразу начнут приносить с уроков новые слова. Мы не учим отдельно слова, правила, алфавит. Мы учим детей общаться, легко говорить, не задумываясь над переводом. (это, кстати, не значит, что дети не научатся переводить. Они научатся переводить великолепно! Но позже) Сначала они будут слушать. На моих занятиях с нуля за 3 месяца дети уже подпевали песенки, подсказывали продолжение стихов, понимали бОльшую часть того, что я бегло говорила на уроке (скорость речи не замедляется искусственно), отгадывали загадки. Но у всех детей разная скорость: кто-то с первых уроков уже отвечает, а кто-то полгода молчит, а потом сразу фразами разговаривает. Основные принципы методики: 1. Погружение в языковую среду (на уроке мы говорим только по-английски и не переводим) 2. Основная цель обучения – научить детей говорить и мыслить на языке 3. Позитивный подход (дети должны чувствовать себя комфортно и радостно на уроке, даже ошибки мы исправляем, используя позитивную технику: каждой ошибке на уроке радуются, как подарку) 4. Фокус на аудировании (дети постоянно слышат английскую речь). 5. Изучение английского по примеру родного языка (чтобы и английский стал родным!) 6. Чистые лабораторные условия – невмешательство родителей! Подробнее о методике О.Л.Соболевой здесь: http://o